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Facteurs de risque

Le ministère de l’Éducation (MEQ, 2007) définit le terme « à risque » comme « les élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire qui présentent des facteurs de vulnérabilité susceptibles d’influer sur leur apprentissage ou leur comportement et qui peuvent ainsi être à risque, notamment au regard de l’échec scolaire ou de leur socialisation si une intervention n’est pas effectuée rapidement. »

Image by Felix Mittermeier

Quels sont les facteurs de vulnérabilité?

Il n’existe pas d’archétype de l’élève « à risque ». Les élèves qui ont des difficultés à l’école sont issus de divers milieux et ont des capacités variées. Cependant, les facteurs de risque, également connus sous le nom de facteurs de vulnérabilité, peuvent exposer certains élèves à un risque potentiellement plus élevé d’échec scolaire. Le centre national de prévention du décrochage scolaire aux États-Unis (The National Dropout Prevention Center) énumère ci-dessous les aspects de la vie d’un enfant qui peuvent influer sur sa capacité à réussir à l’école. Bien que les facteurs susceptibles de mettre un élève à risque soient nombreux, certains s’avèrent de très fiables indicateurs de décrochage éventuel : les résultats scolaires, le redoublement et le faible niveau d’engagement scolaire (Leblanc et al., 1997; Janosz et al., 2013; SAGE, 2015). En outre, le statut socio-économique précaire est l’un des facteurs les plus répandus chez les élèves à risque, quel que soit le système éducatif.

En rapport avec l’école

  • Conflit entre la culture du foyer et celle de l’école

  • Système disciplinaire inefficace

  • Absence de service de conseils adéquat

  • Climat scolaire négatif

  • Manque de programmes d’études pertinents

  • Stratégies d’enseignement passives

  • Utilisation inappropriée de la technologie

  • Méconnaissance des modes d’apprentissage de l’élève

  • Retenues/suspensions

  • Faibles attentes

  • Manque de formation linguistique

En rapport avec l’élève

  • Mauvaise attitude à l’école

  • Capacité limitée

  • Assiduité/absentéisme

  • Problèmes de comportement/discipline

  • Grossesse

  • Toxicomanie

  • Mauvaises relations avec les pairs

  • Non-participation

  • Amis décrocheurs

  • Maladie/invalidité

  • Faible estime de soi/mauvaise connaissance de ses propres capacités/image négative de soi

En rapport avec la famille

  • Statut socio-économique précaire

  • Famille dysfonctionnelle

  • Aucune implication des parents

  • Faibles attentes des parents

  • Foyer non anglophone

  • Parents inefficaces/maltraitance

  • Déménagements fréquents

En rapport avec la communauté

  • Absence de services de soutien ou de réponses de la part de la communauté

  • Manque de soutien communautaire pour les écoles

  • Taux d’activité criminelle élevé

  • Absence de liens entre l’école et la communauté

Comment certains élèves parviennent-ils à déjouer les pronostics?

De nombreux élèves surmontent les obstacles. Bien qu’ils présentent de multiples facteurs de risque, ils parviennent malgré tout à réussir à l’école. Alors, pourquoi certains élèves à risque réussissent-ils alors que d’autres n’y parviennent pas? Il est important de noter que cette corrélation n’est pas nécessairement une relation de cause à effet; ce n’est pas parce qu’un élève présente plusieurs facteurs de risque qu’il est nécessairement à risque. Plusieurs raisons peuvent expliquer son succès : la résilience, le courage, l’attitude axée sur le développement ou les effets des mesures préventives déjà en place. Quoi qu’il en soit, il est important que les écoles reconnaissent ces influences positives en déterminant les caractéristiques des élèves à risque qui réussissent et qu’il convient d’encourager et en mettant en évidence les pratiques préventives efficaces qui sont déjà en place.

Néanmoins, certains facteurs de risque sont de puissants indicateurs de décrochage scolaire. La détection systématique des élèves présentant des signes de risque permet aux équipes-écoles non seulement de mettre en œuvre des mesures de soutien appropriées, mais aussi de suivre leurs progrès.

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